الذكاء الاصطناعي في التعليم.. لا يزال هناك انقسامًا حادًا بين المعلمين حول آثار الذكاء الاصطناعي على المنظومة التعليمية، إذ يرى فيه البعض أنه أداة تسهّل الغش والممارسات الضارة، ويرى البعض الآخر فيه مساعد شخصي يقوم بتبسيط الموضوعات للطلاب في الصف الدراسي.
في تقرير لمجلة «تايم» الأميركية، أجرت مقابلات مع العديد من المعلمين والمختصين لرصد آرائهم في دخول الذكاء الاصطناعي إلى الصف الدراسي. اختلفت الآراء بين مؤيد لهذه الأدوات ومٌعارض لها.
في وقت سابق من هذا العام، أصبح موقع شركة «أوبن إيه آي»، الشركة التي أنتجت أداة الدردشة «تشات جي بي تي»، واحدًا من أكثر 50 موقعًا تمت زيارتها في العالم، ومنعت بعض أكبر المناطق التعليمية في البلاد، من مدينة نيويورك إلى لوس أنجلوس، استخدامها في الفصول الدراسية أثناء عملهم على صياغة سياسات حوله.
اقرأ أيضًا.. كيف سيقود ChatGPT ثورة في قطاع التعليم؟
الذكاء الاصطناعي في التعليم: ذعر لا يختلف عن الإنترنت
بايتر باكون، هو معلم دراسات اجتماعية في سان مارينو بولاية كاليفورنيا، حصل على مساعدة معلم جديد في الفصل الدراسي هذا العام. يخطط للإذعان إلى مساعده لشرح بعض الموضوعات الأبسط لفصله من طلاب المدارس الثانوية، مثل الجوانب الفنية لكيفية عمل محلج القطن، من أجل توفير الوقت له لمناقشة المزيد من المفاهيم التحليلية.
قال باكون لمجموعة تضم أكثر من 40 معلمًا في ورشة عمل مايو عبر «زوم»، والتي نظمها، «أشعر أنني لست مضطرًا بعد الآن لتغطية جميع أجزاء المنهج. إذا كان الذكاء الاصطناعي على وشك إعادة تشكيل جوانب كاملة من مجتمعنا – من الرعاية الصحية إلى الحرب – فإن المجال الأول الذي يقفز إلى العديد من الأذهان هو التعليم: عند طرح سؤال عبر الإنترنت، سينتج روبوت الدردشة تشات جي بي تي إجابة مثل مقال. لذا، بينما يستعد الطلاب والمعلمون للعام الدراسي الجديد، فإنهم ينقسمون حول آثار الذكاء الاصطناعي على التعليم والواجبات المنزلية والغش.
باكون ومجموعة متنامية من المعلمين يعتقدون أن الوقت قد فات لإبقاء الذكاء الاصطناعي خارج فصولهم الدراسية. يعتقد راندي وينجارتن، رئيس الاتحاد الأمريكي للمعلمين، وهو اتحاد كبير للمعلمين، أن الذعر بشأن الذكاء الاصطناعي لا يختلف عن الذعر الناجم عن الإنترنت وحاسبات الرسوم البيانية عندما تم تقديمها لأول مرة. من وجهة النظر هذه، هناك خياران يواجهان المعلمين: إما استخدام تشات جي بي تي بطريقة مسؤولة، أو توقع أن يسيء الطلاب استخدامها.
اقرأ أيضًا.. أدوات تحتاجها لتحسين تجربة التعليم في الويب 3.0
الذكاء الاصطناعي في التعليم: إنتاج موسيقى لتبسيط المناهج
في إحدى مدارس سياتل، الأميركية، اطلعت «تايم» على طريقة استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة مفيدة، بين الطلاب، إذ يتم إنتاج موسيقى من الروبوت لتبسيط المنهج. ففي فصل التفاضل والتكامل بمدرسة «بينسولا الثانوية» استخدم أحد الطلاب على «تشات جي بي تي» لتوليد أغاني لعلم المثلثات بأسلوب «كاني ويست»، بينما استخدم طلاب الهندسة البرنامج لكتابة البراهين الرياضية بأسلوب موسيقى الراب، والتي أداوها في مسابقة الفصل الدراسي. في فصل فنون اللغة الإنجليزية في «كارا بيلوات»، استخدم الطلاب تشات جي بي تي في ترجمة أسطر من رواية عطيل لشكسبير إلى اللغة الإنجليزية الحديثة لفهم النص.
يستخدم المعلمون أيضًا تشات جي بي تي لتصميم مواد للطلاب بمستويات قراءة مختلفة. قالت أيلين والاس، التي تدرس فصلًا دراسيًا عن الأحداث الجارية في فالكيرك، باسكتلندا، إن الأداة يمكن أن تنتج على الفور نسخًا مبسطة من القراءات للأطفال في سن الـ14 عامًا.
اقرأ أيضًا.. التعليم عبر الميتافيرس ومميزات التكنولوجيا
الذكاء الاصطناعي في التعليم: توفير لوقت المعلمين
ويرى معلمون أن تشات جي بي تي يوفر الكثير من الوقت لأداء واجباتهم ومهامهم الأخرى. تلقت لاري فيرلازو، التي تدرس اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والبكالوريا الدولية في ساكرامنتو، مساعدة من الذكاء الاصطناعي في إعداد التقييم لطلابه. تقول إنها فعلت ذلك «أفضل 10 مرات» مما كانت ستفعله بمفرده.
يعتقد البعض أنها ستكون ثورة. يقول دان فيتزباتريك، متحدث رئيسي حول الذكاء الاصطناعي في التعليم ومسؤول مجموعة «The AI Classroom» على فيسبوك: «هناك موجة مد قادمة من أجل التعليم. قد تجد مدارسنا نفسها بعيدة عن الواقع في الأشهر القليلة المقبلة إلى بضع سنوات».
اقرأ أيضًا.. 3 طرق لاكتساب مهارات الذكاء الاصطناعي المطلوبة لسوق العمل
الذكاء الاصطناعي في التعليم: مخاوف من عدم المساواة
هناك مخاوف حقيقية بشأن التخلي عن الكثير من التعليمات للبرنامج: يخشى وينجارتن من نقابة المعلمين وآخرون أن ذلك سيعزز عدم المساواة في التعليم، مما يزيد من تقسيم الفصول الدراسية إلى طلاب تمتلك عائلاتهم الموارد اللازمة لتحمل تكلفة اتصال الإنترنت عالي السرعة الذي يسهل الوصول إلى تشات جي بي تي والطلاب الذين لا تقوم أسرهم بذلك. «هناك أيضًا مخاوف بشأن التحيزات في البيانات التي يستخدمها الذكاء الاصطناعي لصياغة إجاباته على مطالبات المستخدمين»، بحسب إزكيل ديكسون رومان، مدير من معهد إدموند دبليو جوردون لتعليم المناطق الحضرية والأقليات وأستاذ في كلية المعلمين بجامعة كولومبيا.
ولن يكون التحدي صغيرًا بالنسبة للمعلمين لمعرفة كيفية استخدام التكنولوجيا لتطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب دون التضحية بالتواصل الهادف والفعال الذي يمكن أن يكون نتاجًا للتدريس من إنسان إلى إنسان – وهو تحدٍ أكثر إلحاحًا عندما يتعلق الأمر بالحفاظ على المعرفة، فقد لا يكون هناك بديل للعلاقات الإنسانية. بالنسبة للعديد من المعلمين، حتى لو كانوا يستعدون للترحيب بـ «تشات جي بي تي» في الفصل الدراسي عند إعادة فتح الأبواب هذا العام، فهذا سبب كافٍ لعدم الخوف من مدى الاضطراب الذي يلوح في الأفق.
